图书:自闭症的实证干预

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自闭症的实证干预
自闭症的实证干预：关键反应训练.jpg
副标题关键反应训练
原作名Pivotal Response Treatment for Autism Spectrum Disorders
作者
译者赵雪莲
出版社中国轻工业出版社
出品方万千心理
出版日期2020年10月
装帧平装
页数320
定价68.00 元
ISBN9787518429431
中图法分类号R749.940.9
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《自闭症的实证干预》是中国轻工业出版社于2020年出版的图书，作者值【美】罗伯特·L.凯格尔（Robert L. Koegel）、【美】琳恩·科恩·凯格尔（Lynn Kern Koegel）。本书介绍了一种针对自闭症谱系障碍的循证干预方法。

关键反应训练（PRT）是针对自闭症谱系障碍群体的一项突破性方法。目前，PRT已经囊括了5个关键领域，分别是：动机、主动发起、自我管理、对多重线索的反馈和共情。当针对这些领域进行干预时，其他未被直接干预的方面也会得到广泛的直接影响。本书按照年龄阶段来编排，不同年龄段的个体有不同的发展任务和相应的困难，因此利用PRT特异性地帮助个体发展特定年龄阶段所需要的技能是非常有益的。


全书分5个部分，第1部分讲述了要有效应用PRT所需具备的基础理解。第2—5部分，则分别讲述了对不同年龄阶段的自闭症个体的干预。在婴幼儿阶段，本书重点阐述了早期诊断、教授语言能力，以及拓展低龄儿童的社交世界和帮助他们建立友谊。在儿童期，除了继续阐述社交方面的干预内容，更多强调了与学业相关的干预，包括在家里由家长进行的干预和在学校进行的干预。在青春期和成年早期阶段，本书侧重帮助自闭症个体如何在行为、沟通和社交技能等方面实现从中学向成人生活的顺利过渡。在成人期阶段，主要针对这个阶段的个体，阐述了如何顺利接受高等教育和实现就业。

罗伯特·L. 凯格尔（Robert L. Koegel）博士

美国斯坦福大学医学院高级研究员、心理学家，美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心创建人之一，曾任职该中心的主任。他专注于自闭症领域，发表了200多篇关于理解和治疗自闭症的学术论文，也出版了不少相关著作。罗伯特博士与妻子琳恩博士共同创建了关键反应训练，他们的程序范式被广泛应用于全世界的公立学校和家长教育项目。

琳恩·科恩·凯格尔（Lynn Kern Koegel）博士

美国斯坦福大学精神与行为科学系临床教授，美国加利福尼亚大学圣塔芭芭拉分校凯格尔自闭症中心创建人之一，与丈夫罗伯特博士共同创建了关键反应训练。琳恩博士多年来一直致力于提升自闭症儿童的交流，包括初语、社交对话等，并做出了杰出贡献，被授予国际行为分析协会奖、首届自闭症之声年度奖等奖项。

绪论
  • 什么是关键反应训练


第1部分　概述：关键反应训练

第1章　发展历史和基本组成部分

  • 历史：ASD儿童的应用行为分析
  • 动机在学习中的角色
  • 习得性无助、动机以及ASD儿童
  • 关键反应训练的动机元素
  • 动机程序包的综合使用
  • 核心理念：关键反应训练的组成部分
  • 总结
  • 学习提问

第2章　评估、设计干预计划和反馈

  • 儿童被诊断为ASD后，家长所面临的挑战
  • 对ASD个体的测试：标准化测试的限制
  • 行为评估：获得一个更完整的构图
  • 基于优势的评估的重要性
  • 评估引导干预目标的设定
  • 整合：评估、诊断和干预
  • 核心理念：在评估、诊断和早期干预中与家长合作
  • 总结
  • 学习提问

第3章　生态文化理论和文化多元化

  • 生态文化理论的宗旨
  • 文化的考量和敏感性
  • 将文化信念和价值观与干预结合
  • 匹配服务提供者与家庭的文化
  • 核心理念：应对文化和语言的多元化
  • 总结
  • 学习提问


第2部分　初始阶段：早期干预

第4章　对婴儿和学步儿的干预

  • 早期诊断的指南
  • 对婴儿和学步儿的干预
  • 核心理念：与婴儿、学步儿及其家庭进行有效合作
  • 总结
  • 学习提问

第5章　教学初语

  • 理解早期语言的发展
  • ASD儿童的早期沟通和初语
  • 引出初语的干预方法：简单历史回顾
  • 使用关键反应训练引出初语：具体的要素
  • 加入动机元素的研究支持
  • 为言语沟通创造充足的机会
  • 针对没有反馈的孩子
  • 对婴幼儿使用关键反应训练
  • 核心理念：发展儿童的初语
  • 总结
  • 学习提问

第6章　扩展ASD儿童建立友谊的机会

  • 背景：干预的潜在好处
  • 评估儿童的社交机会
  • 在聚会中扩展建立友谊机会的循证干预策略
  • 超越聚会：在不同情境中扩展友谊
  • 核心理念：扩展建立友谊的机会
  • 总结
  • 学习提问


第3部分　儿童期：在家和学校的干预选项

第7章　关键反应训练的家长教育

  • 家长教育的重要性
  • PRT的执行效度
  • 家长教育的模型
  • 核心理念：帮助家长有效教学自己的ASD儿童
  • 总结
  • 学习提问

第8章　融合教育

  • 将教育作为ASD儿童的第一要务
  • ASD儿童的融合
  • 重议关于全纳的争论
  • 核心理念：为ASD儿童提供全纳教育
  • 总结
  • 学习提问

第9章　动机与学业

  • 背景：行为和学业之间的关系
  • 结合动机元素以改善学业投入度和行为
  • 家长的参与
  • 核心理念：通过动机策略改善学业和行为
  • 总结
  • 学习提问


第4部分　青春期和成年早期：迈向独立

第10章　功能性行为分析和自我管理

  • 行为干预的历史
  • 自我管理作为一种行为干预的方法
  • 如何建立一个自我管理项目
  • 核心理念：应用积极行为干预并培养独立性
  • 总结
  • 学习提问

第11章　提升ASD青少年和成人的沟通技能

  • 视觉框架
  • PRT的视频示范
  • 共情的教学
  • 提问题和问题银行
  • 自我管理
  • 核心理念：提升青少年的沟通技能
  • 总结
  • 学习提问

第12章　改善ASD青少年和成人的社交

  • 社交困难的影响
  • 改善社交的干预方法
  • 利用狭隘兴趣来改善社交的基础研究
  • 为ASD青少年和成人群体创造基于兴趣的社交机会
  • 训练辅助人员执行社交项目
  • 结构化社交计划：增加成人的社交机会
  • 核心理念：针对社交
  • 总结
  • 学习提问


第5部分　成人期：高等教育以及就业

第13章　改善ASD成人的高等教育成果

  • 对ASD群体的高等教育提供支持
  • 常见的挑战
  • 应对挑战的方法
  • 核心理念：帮助ASD大学生取得成功
  • 总结
  • 学习提问

第14章　给ASD个体提供就业支持

  • 就业面临的障碍
  • 职业重建以及相关项目
  • 支持就业的行为干预
  • 将优势结合到工作中
  • 有支持的就业
  • 核心理念：促进就业成功
  • 总结
  • 学习提问


参考文献
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