图书:毕生发展（第3版）

毕生发展（第3版）
原作名	A Topical Approach to Lifespan Development
作者	[美] 约翰·W.桑特洛克
译者	桑标
出版社	上海人民出版社
出版日期	2009年8月
装帧	平装
页数	627
定价	72.00 元
系列	心理学核心课程教材系列
ISBN	9787208085275
中图法分类号	B844
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《毕生发展（第3版）》是上海人民出版社于2009年出版的图书，作者是[美]约翰·W.桑特洛克（John W. Santrock）。本书一改传统上发展心理学依据年龄作为主线来组织内容的方式，而是从不同的发展领域角度作为切入点来呈现毕生发展过程，跨越了从胎儿期到老年期毕生发展的各个不同阶段，讨论了从个人、家庭到社会文化环境等各种影响毕生发展过程的因素，涵盖了个体的生物基础、认知过程、情绪与社会性发展等各个领域。囊括了从二十世纪经典研究到二十一世纪毕生发展的最新成果。

内容简介

目录

《毕生发展(第3版)》一改传统上发展心理学依据年龄作为主线来组织内容的方式，从不同的发展领域角度作为切入点来呈现毕生发展过程，跨越了从胎儿期到老年期毕生发展的各个不同阶段，讨论了从个人、家庭到社会文化环境等各种影响毕生发展过程的因素，涵盖了个体的生物基础、认知过程、情绪与社会性发展等各个领域。囊括了从二十世纪经典研究到二十一世纪毕生发展的最新成果。此外，作者还将毕生发展科研成果的应用通过“毕生发展的应用“专栏呈现给读者，同时广泛而深入地探讨了文化、宗教、种族、性别等社会环境因素对发展的影响，从而将毕生发展心理学的研究、应用和情境因素三大主题完美融合在一起，很好地诠释了个体发展是整个生命发展的过程、个体发展是多方面与多层次的、个体的发展是由多种因素共同决定的等毕生发展的经典命题，使读者对毕生发展心理学有一个全新的立体式的理解与认识。

第一部分　毕生发展视角

第一章　概述

• 毕生发展的视角
  • 学习毕生发展的重要性
  • 历史视角
  • 毕生发展视角的特征
  • 毕生发展的应用　社会政策、儿童和老龄人口
• 发展的本质
  • 生物、认知和社会情感过程
  • 发展阶段
  • 年龄概念
  • 发展问题
• 发展理论
  • 精神分析理论
  • 认知理论
  • 行为主义和社会认知理论
  • 习性学理论
  • 生态理论
  • 毕生发展的情境　个体、家庭和家庭外环境
  • 折衷取向
• 毕生发展的研究
  • 搜集资料的方法
  • 研究设计
  • 研究的时间跨度
  • 毕生发展的研究 研究期刊
  • 伦理
  • 偏见最小化
• 附录　毕生发展相关职业

第二部分　生物进程，身体发展和健康

第二章　生命开端

• 进化论观点
  • 自然选择和适应行为
  • 进化心理学
• 遗传基础
  • 基因程序
  • 遗传法则
  • 基因异常和染色体异常
• 遗传、环境和个体差异
  • 行为遗传学
  • 遗传——环境相关
  • 共享和非共享环境经验
  • 渐成论
  • 遗传和环境相互作用的结论
• 胎儿发育
  • 胎儿发育的过程
  • 毕生发展的情境　妊娠的文化信念
  • 产前诊断
  • 畸胎原和妊娠环境
  • 毕生发展的应用　孕期护理和胎教课程
• 分娩
  • 分娩过程
  • 分娩策略
  • 新生儿的健康和反应性
  • 毕生发展的研究　蒂凡尼· 菲尔德关于按摩疗法的研究
  • 联结

第三章　身体发育和衰老

• 身体的成长和变化
  • 成长模式
  • 婴儿期和儿童期的身高及体重
  • 发育期
  • 成年早期
  • 成年中期
  • 成年晚期
• 大脑
  • 大脑生理学
  • 婴儿期
  • 毕生发展的研究　研究婴儿的大脑
  • 儿童期
  • 青春期
  • 毕生发展的应用　帮助青少年减少危脸行为的策略
  • 成年期和衰老
• 睡眠
  • 婴儿期
  • 儿童期
  • 青春期
  • 成年期和衰老
• 寿命
  • 期望寿命和寿命极限
  • 百岁老人
  • 毕生发展的情境　冲绳岛的长寿秘密
  • 衰老的生物学理论

第四章　健康

• 健康与疾病
  • 生物心理社会医学模式
  • 儿童期的健康
  • 毕生发展的情境　健康的开始
  • 青春期的健康
  • 成年早期的健康
  • 毕生发展的应用　性别、鳝康与医疗卫生系统
  • 健康与衰老
• 营养与饮食行为
  • 婴儿期
  • 儿童期
  • 青春期
  • 成年期发展与衰老
• 运动
  • 儿童期和青春期
  • 成年期
  • 衰老与寿命
• 物质使用与成瘾
  • 药物、健康与成瘾
  • 青春期的物质使用
  • 毕生发展研究　对旨在降低青少年饮酒与吸烟行为的家庭项目的评估
  • 成年期的物质使用

第五章　动作、感觉和知觉发展

• 动作的发展
  • 动态系统理论
  • 反射
  • 大动作技能
  • 毕生发展的情境　指导婴动儿动作发展的文化差异
  • 毕生发展的应用　家长与孩子的体育运动
  • 精细运动技能
  • 利手
• 感知觉的发展
  • 什么是感觉和知觉
  • 生态观
  • 毕生发展的研究　新生儿知觉的研究
  • 视觉
  • 听觉
  • 其他感觉
  • 跨通道知觉
• 知觉——动作联合

第三部分　认知过程与发展

第六章　认知发展理论

• 皮亚杰的认知发展理论
  • 发展过程
  • 感知运动阶段
  • 毕生发展的研究客体永久性和团果关系
  • 前运算阶段
  • 具体运算阶段
  • 毕生发展的情境　世界范圈内的守恒技能
  • 形式运算阶段
• 应用和评估皮亚杰理论
  • 皮亚杰和教育
  • 评估皮亚杰理论
• 维果斯基的认知发展理论
  • 最近发展区
  • 脚手架
  • 语言和思维
  • 教学策略
  • 毕生发展的应用　引导性参与
  • 评估维果斯基的理论
• 成年期的认知变化
  • 皮亚杰的观点
  • 现实主义与实用主义思维
  • 反思性和相对性思维
  • 是否存在第五阶段（或称后形式思维阶段）？

第七章　信息加工

• 信息加工理论
  • 什么是信息加工理论？
  • 信息加工理论在发展中的应用
  • 信息加工的速度
• 注意
  • 什么是注意？
  • 婴儿期
  • 儿童期和青春期
  • 成年期
• 记忆
  • 什么是记忆？
  • 毕生发展的情境　文化、性别与记忆
  • 婴儿期
  • 儿童期
  • 青春期
  • 成年期
  • 毕生发展的研究　成年对他们在高中和大学学习的西班牙语还记得多少？
• 思维
  • 什么是思维？
  • 儿童期
  • 毕生发展的应用　建立学习者社区
  • 青春期
  • 成年期
• 元认知
  • 什么是元认知？
  • 年幼儿童的心理理论
  • 儿童的元记忆
  • 青春期与成年期的元认知

第八章　智力

• 智力的概念
  • 什么是智力？
  • 智力测验
  • 多元智力理论
• 争论与群体间比较
  • 遗传与环境的影响
  • 毕生发展的研究　启蒙计划
  • 群体间比较及相关争论
  • 毕生发展的情境　拉里·P：他很聪明，但不表现在智力测验上
• 智力的发展
  • 婴儿的智力测验
  • 青春期智力的稳定性和变化
  • 成年期智力
• 智力的两个极端和创造力
  • 智力迟滞
  • 天才
  • 创造力
  • 毕生发展的应用　享受一个更富创造性的生活

第九章　语言发展

• 什么是语言
  • 定义语言
  • 语言规则系统
• 语言是如何发展的
  • 婴儿期
  • 儿童早期
  • 毕生发展的研究　家庭环境与幼儿语言发展
  • 儿童中期和晚期
  • 毕生发展的情境　双语教育
  • 青春期
  • 成年期
• 生物和环境因素对语言发展的影响
  • 生物影响
  • 行为与环境影响
  • 毕生发展的应用　家长如何促进要儿与学步儿的语言发展
  • 语言的交互作用观

第四部分　社会情绪进程发展

第十章　情绪发展

• 情绪探究
  • 情绪是什么
  • 情绪的机能主义视角
  • 情绪的调节
  • 情绪的能力
• 情绪的发展
  • 婴儿期
  • 儿童早期
  • 儿童中、晚期
  • 青春期
  • 成年期
• 气质
  • 对气质的描述和分类
  • 生理基础和经历
  • 拟合度
  • 教养方式与儿童的气质
  • 毕生发展的应用　气质与适应性教养方式
• 依恋和爱
  • 婴儿期和儿童期
  • 毕生发展的情境　世界各国的儿童保育政策
  • 青春期
  • 成年期
  • 毕生发展的研究　分手后的个人成长

第十一章　自我、同一性和人格

• 自我
  • 自我认识
  • 毕生发展的情境　多元自我与社会丈化背景
  • 自尊和自我概念
  • 毕生发展的应用　增强自尊
  • 自我调节
• 同一性
  • 埃里克森的同一性理论
  • 同一性的成分
  • 当代的同一性观点
  • 同一性状态
  • 家庭影响
  • 文化和种族
• 人格
  • 特质理论和大五人格理论
  • 成人发展的观点
  • 生产
  • 稳定性和变化
  • 毕生发展的研究　跨文化成年人人格的年龄差异

第十二章　性别与性行为

• 生物、社会以及认知对性别的影响
  • 生物影响
  • 社会影响
  • 认知影响
  • 毕生发展的研究　幼儿的职业性别图式
• 性别比较和分类
  • 性别刻板印象
  • 性别相似性和差异性
  • 男子气概、女性气质和双性化
• 毕生的性别发展
  • 儿童期
  • 青春期
  • 成年期和衰老
  • 毕生发展的情境　同时作为女性、少数民族以及老人
• 探索性行为
  • 生物和文化因素
  • 性取向
  • 性传播疾病
  • 强迫性性行为和性骚扰
  • 毕生发展的应用　减少约会强奸或熟人强奸事件的策略
• 毕生的性行为
  • 儿童性行为
  • 青少年性行为
  • 性行为和衰老

第十三章　道德发展、价值观和宗教

• 道德发展领域
  • 什么是道德发展？
  • 道德思维
  • 毕生发展的情境　美国和印度的道德推理
  • 道德行为
  • 道德情感
  • 道德人格
• 道德发展的环境
  • 养育方式
  • 学校
• 亲社会和反社会行为
  • 亲社会行为
  • 毕生发展的研究　亲社会行为的发展及其一致性
  • 反社会行为
  • 毕生发展的应用　减少青少年犯罪
• 价值观、宗教、圣灵性和意义
  • 价值观
  • 宗教和圣灵性
  • 生活的意义

第五部分　发展的社会情境

第十四章　家庭、生活方式和父母教养

• 分析家庭生活
  • 家庭生命周期
  • 家庭进程
• 成人生活方式的多样性
  • 单身的成年人
  • 同居的成年人
  • 已婚的成年人
  • 毕生发展的情境　世界各地的婚姻状况
  • 离婚的成年人
  • 再婚的成年人
  • 同性恋的成年人
• 教养
  • 父母角色
  • 教养方式和训诫
  • 青春期亲子关系
  • 工作的父母
  • 离婚对孩子的影响
  • 毕生发展的应用　与孩子讨论离婚方面的话题
  • 重组家庭
  • 毕生发展的研究　重组家庭的家庭机能和青少年的适应性问题
• 其他家庭关系
  • 兄弟姐妹关系与出生顺序
  • 祖父母和曾祖父母的教养方式
  • 代际关系

第十五章　同伴与社会文化世界

• 儿童期与青春期的同伴关系
  • 同伴群体的作用
  • 亲子关系及同伴关系
  • 发展性变化
  • 社会认知
  • 同伴地位
  • 欺凌弱小行为
  • 性别与同伴关系
  • 青春期的同伴关系
  • 毕生发展的情境　同伴关系的跨文化比较
• 友谊
  • 友谊的作用
  • 儿童期友谊
  • 毕生发展的应用　恰当的与不恰当的交友策略
  • 青春期友谊
  • 成年期友谊
• 游戏与闲暇
  • 儿童期
  • 青春期
  • 成年期
• 老龄化和社会世界
  • 老龄化的社会理论
  • 对老年人的刻板印象
  • 社会支持和社会整合
  • 毕生发展的研究　照顾老年人的压力
  • 成功老龄化
• 社会文化的影响
  • 文化
  • 社会经济地位和贫困
  • 种族

第十六章　学校、成就和工作

• 学校
  • 当代学生学习及评价的方法
  • 学校和发展的水平
  • 毕生发展的应用　里杰奥·伊米莉亚的儿童
  • 毕生发展的情境　中学的跨文化比较
  • 对特殊儿童的教育
  • 学校中的社会经济地位和种族
• 成就
  • 外源性动机与内源性动机
  • 掌控动机
  • 归因
  • 自我效能感
  • 目标设置、计划及自我监控
  • 种族与文化
  • 毕生发展的研究　数学学习及数学教学的跨文化比较
• 职业、工作与退休
  • 职业发展
  • 工作
  • 退休

第六部分　生命终结

第十七章　死亡与悲痛

• 定义死亡以及生与死的争议
  • 关于判定死亡的争议
  • 关于生命、死亡及健康保健的决策
  • 迫切需要：给予临终者更好的照顾
• 死亡与文化背景
  • 不断变化的历史情境
  • 不同文化中的死亡
• 关于死亡的发展性观点
  • 死亡的原因
  • 人生的不同阶段对待死亡的态度
  • 自杀
• 应对自己的死亡
  • 库伯勒-罗斯的死亡阶段理论
  • 控制感与否认
  • 死亡的环境
• 应对他人的死亡
  • 与临终者的交流
  • 毕生发展的应用　与临终者的交流
  • 悲痛
  • 理解世界
  • 失去生活的伴侣
  • 毕生发展的研究　女性寡居与健康关系的初步研究
  • 哀悼的形式
  • 毕生发展的情境　门诺教派、传统犹太教与哀悼

术语表