图书:心理学史（原书第2版）

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心理学史（第2版）
心理学史（原书第2版）.jpeg
原作名A History of Psychology: A Global Perspective
作者
译者郑世彦 / 刘思诗 / 柴丹 / 张潇涵
出版社机械工业出版社
出品方华章心理
出版日期2018年7月
装帧平装
页数322
定价85.00 元
系列美国名校学生最喜爱的心理学教材
ISBN9787111601494
中图法分类号B84-091
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《心理学史》是机械工业出版社于2018年出版的图书，作者是[美]埃里克·希雷（Eric Shiraev）。本书按时间顺序，论述了推动心理学思想和学科发展的社会背景、重要人物及其思想、生活和所属理论学派。

《心理学史（原书第2版）》按时间顺序，论述了推动心理学思想和学科发展的社会背景、重要人物及其思想、生活和所属理论学派。本书作者重视多样性和跨文化、跨学科视角，探讨了心理学在美德奥之外的国家和地区的发展，如中国、俄罗斯、日本和印度等。本书注重培养学生的批判性思维，每一章节均配备了适量的知识检测和网络学习资料。心理学史(原书第2版)文献丰富，内容翔实。除此之外，作者在书中还配了许多图表和人物照片，让读者直观地了解心理学史的相关知识。

前言

致谢

第1章　理解心理学的历史

  • 1.1　绪言
    • 1.1.1　我们研究什么
    • 1.1.2　重复的主题
  • 1.2　四类心理学知识
    • 1.2.1　科学知识
    • 1.2.2　大众信念
    • 1.2.3　意识形态和价值观
    • 1.2.4　法律知识
    • 1.2.5　四类知识的互动
  • 1.3　社会与心理学史
    • 1.3.1　资源
    • 1.3.2　社会气氛
    • 1.3.3　学术传统
  • 1.4　心理学史学
    • 1.4.1　同行评议
    • 1.4.2　争议的必然影响
    • 1.4.3　社会地位、社会名望和权力
    • 1.4.4　克服选择性注意：性别和种族
  • 1.5　理解心理学的历史
    • 1.5.1　误导性标签
    • 1.5.2　碎片化和标准化

第2章　早期的心理学知识

  • 2.1　人类文明早期的心理学知识
    • 2.1.1　美索不达米亚
    • 2.1.2　古埃及
  • 2.2　希腊文明中的心理学知识
    • 2.2.1　早期的灵魂概念
    • 2.2.2　认知
    • 2.2.3　情绪和需求
    • 2.2.4　人类心理的生物学基础
    • 2.2.5　异常症状
    • 2.2.6　关于健康与道德行为的观点
    • 2.2.7　评价希腊人的影响
  • 2.3　印度和中国的心理学知识：非西方心理学传统的介绍
    • 2.3.1　印度教传统
    • 2.3.2　生命轮回
    • 2.3.3　思维和行为
    • 2.3.4　佛教传统
    • 2.3.5　自我
    • 2.3.6　中国的儒家思想和心理学观点
    • 2.3.7　整体论与和谐
  • 2.4　第一个千年之交的心理学知识
    • 2.4.1　罗马人：哲学与科学中的心理学知识
    • 2.4.2　早期基督教传统：灵魂的不朽
    • 2.4.3　罪疚和罪恶的心理基础
  • 2.5　中世纪盛期知识的进一步发展（11世纪～14世纪）
    • 2.5.1　基督教神学：恢复亚里士多德的声誉
    • 2.5.2　早期阿拉伯和伊斯兰文明中的心理学观点
  • 2.6　评价
    • 2.6.1　不要高估差异
    • 2.6.2　精神传统内积累的知识是有价值的
    • 2.6.3　欧洲和亚洲的哲学家有“独特思想”吗

第3章　千年中期转型阶段的心理学：15世纪至18世纪末

  • 3.1　15世纪晚期至18世纪末的转型
    • 3.1.1　文艺复兴
    • 3.1.2　宗教改革
    • 3.1.3　科学革命
  • 3.2　千年中期的心理学：人们知道些什么
    • 3.2.1　科学知识
    • 3.2.2　宗教基础和民间的知识
  • 3.3　学者及其理论的影响
    • 3.3.1　认识论：理解心理经验
    • 3.3.2　勒内·笛卡儿：理性思考者和笛卡儿传统
    • 3.3.3　贝内迪克特·斯宾诺莎的一元论
    • 3.3.4　戈特弗里德·威廉·莱布尼茨的单子论
    • 3.3.5　托马斯·霍布斯的唯物主义和经验主义
    • 3.3.6　约翰·洛克的经验主义和自由主义
    • 3.3.7　乔治·贝克莱的唯心主义和经验主义
    • 3.3.8　发展中的英国经验主义：大卫·休谟
    • 3.3.9　发展中的联想主义：大卫·哈特莱
    • 3.3.10　连接理性主义和经验主义：伊曼努尔·康德
  • 3.4　法国的唯物主义与启蒙运动
    • 3.4.1　保罗-亨利·西里的唯物主义
    • 3.4.2　孔狄亚克的感觉主义
    • 3.4.3　拉·美特利的机械主义
    • 3.4.4　伏尔泰和卢梭与道德和社会发展
  • 3.5　评价
    • 3.5.1　社会氛围的变化
    • 3.5.2　个体成为关注的焦点
    • 3.5.3　知识依然主要靠猜测
    • 3.5.4　宗教观点依然占主导
    • 3.5.5　知识维护的社会秩序

第4章　实验室里的心理学

  • 4.1　19世纪的变迁
    • 4.1.1　资源和基础设施
    • 4.1.2　19世纪的社会环境
    • 4.1.3　19世纪的学术传统
    • 4.1.4　人们对心理了解多少：概览
  • 4.2　生理学和哲学：两个学术流派
    • 4.2.1　精神哲学的影响
    • 4.2.2　生理学的影响
  • 4.3　早期心理学中的测量
    • 心理时间的测量
  • 4.4　第一个心理学实验室
    • 4.4.1　德国有利的社会环境
    • 4.4.2　冯特在德国创建了一个实验室
    • 4.4.3　美国的实验室：对比一览
    • 4.4.4　德国和美国以外的实验室
  • 4.5　在实验室里：寻求自己身份的心理学
    • 4.5.1　威廉·冯特的观点
    • 4.5.2　冯特同时代人提出实证心理学
    • 4.5.3　构造主义在美国
    • 4.5.4　美国心理学会：开端
  • 4.6　评价
    • 4.6.1　一条不容易的道路
    • 4.6.2　来自实证研究的推动
    • 4.6.3　一个集体的创造
    • 4.6.4　心理学实验室和组织

第5章　20世纪初的心理学与大众社会

  • 5.1　社会和文化景观
    • 5.1.1　现代大众社会
    • 5.1.2　社会氛围的变化
  • 5.2　自然科学和社会科学的进展及其对心理学的影响
    • 5.2.1　科学探索
    • 5.2.2　功利主义和实用主义
    • 5.2.3　更多的心理学家成为实践者
  • 5.3　作为一门科学学科的心理学
    • 5.3.1　人们所知道的：科学知识
    • 5.3.2　大众信念
    • 5.3.3　价值观
    • 5.3.4　法律知识
  • 5.4　机能主义心理学：联结个体与社会环境
    • 5.4.1　威廉·詹姆斯关于精神现象的观点
    • 5.4.2　作为实用学科的詹姆斯心理学
    • 5.4.3　发展的机能主义：卡尔金斯、安吉尔和卡尔
  • 5.5　心理学领域的进化论观点
    • 5.5.1　进化论
    • 5.5.2　对心理学的普遍影响
  • 5.6　心理学中的新领域
    • 5.6.1　心智能力研究
    • 5.6.2　儿童与教育心理学
    • 5.6.3　工业和消费者研究
    • 5.6.4　犯罪行为心理学
    • 5.6.5　性别心理学
  • 5.7　评价
    • 5.7.1　经济发展因素
    • 5.7.2　教育发展因素
    • 5.7.3　对心理学家的需求渐长
    • 5.7.4　心理学正在成为一门更独立的学科

第6章　19世纪末20世纪初的临床研究和心理学

  • 6.1　人们对精神疾病有哪些了解
    • 6.1.1　科学知识
    • 6.1.2　流行观念
    • 6.1.3　意识形态
    • 6.1.4　法律知识
  • 6.2　社会环境和精神病理学
    • 6.2.1　性、毒品与异化
    • 6.2.2　对精神疾病看法的改变
    • 6.2.3　异常和偏差行为的医学化
    • 6.2.4　地盘之争：精神病学与心理学
  • 6.3　理解精神疾病
    • 6.3.1　精神疾病的分类
    • 6.3.2　关于精神疾病的两个假设
    • 6.3.3　搜索大脑
    • 6.3.4　研究神经系统
    • 6.3.5　转向遗传
    • 6.3.6　关注社会和心理原因
  • 6.4　早期的治疗尝试
    • 6.4.1　在哪治疗？精神病院
    • 6.4.2　如何治疗
    • 6.4.3　第一个心理诊所和临床心理学家
  • 6.5　评价
    • 6.5.1　精神疾病观点的变化
    • 6.5.2　精神疾病案例的增加
    • 6.5.3　精神病学的诞生
    • 6.5.4　临床心理学的诞生

第7章　行为主义传统的诞生与发展

  • 7.1　社会形势：这是行为主义的好时代吗
  • 7.2　动物心理学
    • 7.2.1　动物和比较心理学家
    • 7.2.2　爱德华·桑代克的影响
  • 7.3　反射研究
    • 7.3.1　伊万·巴甫洛夫的工作
    • 7.3.2　巴甫洛夫分析“高级”神经活动
    • 7.3.3　弗拉基米尔·别赫捷列夫的反射学
    • 7.3.4　反射学的应用
  • 7.4　约翰·华生的行为主义
    • 7.4.1　开始
    • 7.4.2　应用
    • 7.4.3　华生的矛盾
    • 7.4.4　为什么华生的行为主义受到欢迎
  • 7.5　评价
    • 7.5.1　一种新的科学方法
    • 7.5.2　一个还原论者的尝试
    • 7.5.3　混合的反应

第8章　精神分析的诞生与发展

  • 8.1　社会与科学形势
    • 8.1.1　早期的全球化
    • 8.1.2　民族主义
    • 8.1.3　科学的复杂性
    • 8.1.4　创作的复杂性
    • 8.1.5　战争
    • 8.1.6　精神分析的起源
  • 8.2　西格蒙德·弗洛伊德与精神分析
    • 8.2.1　精神分析的诞生
    • 8.2.2　精神分析的发展
    • 8.2.3　发展中的精神分析
    • 8.2.4　精神分析对社会的反思
  • 8.3　精神分析的早期转变：阿尔弗雷德·阿德勒
    • 8.3.1　阿德勒和弗洛伊德
    • 8.3.2　阿德勒观点的演变
    • 8.3.3　个体心理学
  • 8.4　精神分析的早期转变：卡尔·荣格
    • 8.4.1　弗洛伊德和荣格
    • 8.4.2　思想的形成
    • 8.4.3　理论扩展
  • 8.5　评价
    • 8.5.1　寻找生理基础的尝试
    • 8.5.2　进化科学仍然令人怀疑
    • 8.5.3　它是一种有效的治疗方法吗
    • 8.5.4　方法论是最薄弱的环节

第9章　格式塔心理学之路

  • 9.1　第一次世界大战之后的社会形势
    • 9.1.1　战后的心理学与社会
    • 9.1.2　纳粹主义与科学
    • 9.1.3　共产主义与科学
  • 9.2　格式塔心理学原理
    • 9.2.1　主要观点
    • 9.2.2　理论根源
    • 9.2.3　格式塔心理学对知觉的研究
    • 9.2.4　格式塔知觉原则
    • 9.2.5　从知觉到行为
  • 9.3　格式塔理论的发展
    • 9.3.1　库尔特·勒温的场理论
    • 9.3.2　其他理论和应用中的格式塔原则
    • 9.3.3　格式塔心理学家的命运
  • 9.4　评价
    • 9.4.1　心理学与其社会和政治背景密不可分
    • 9.4.2　历史中的地位
    • 9.4.3　基本原则：整体论
    • 9.4.4　对当下感兴趣
    • 9.4.5　与行为主义的关系
    • 9.4.6　科学的呼吁
    • 9.4.7　跨文化效度

第10章　第一次世界大战后的理论心理学和应用心理学

  • 10.1　社会和心理学
    • 10.1.1　美国的影响力
    • 10.1.2　社会气氛和心理学
    • 10.1.3　研究状况
  • 10.2　心理测验
    • 10.2.1　陆军测验项目
    • 10.2.2　埃利斯岛研究
    • 10.2.3　对学龄儿童的测验
    • 10.2.4　应用心理学
  • 10.3　发展与认知心理学
    • 10.3.1　高级心理功能的理论：列夫·维果斯基
    • 10.3.2　让·皮亚杰的发展观点
  • 10.4　人格理论
    • 10.4.1　传统和方法
    • 10.4.2　特质传统
  • 10.5　早期的社会心理学
    • 10.5.1　社会本能理论
    • 10.5.2　实验社会心理学：他人的影响
    • 10.5.3　社会判断理论
  • 10.6　评价
    • 10.6.1　心理学家数量在增长
    • 10.6.2　研究的范围和种类
    • 10.6.3　聚焦于测验
    • 10.6.4　发展理论势头十足

第11章　20世纪中叶的精神分析和行为主义：理论和应用途径

  • 11.1　行为主义进一步的发展
    • 11.1.1　行为科学的实践
    • 11.1.2　B.F.斯金纳的行为主义
    • 11.1.3　新行为主义概述
  • 11.2　精神分析的弯道
    • 11.2.1　精神分析与社会
    • 11.2.2　理论扩展：自我心理学
    • 11.2.3　理论延伸：离开力比多的概念
    • 11.2.4　精神分析延展至社会科学
    • 11.2.5　精神分析和犹太人
    • 11.2.6　对精神分析的综述
  • 11.3　评价
    • 11.3.1　“主流”科学中的地位
    • 11.3.2　决定论
    • 11.3.3　适应和进步主义
    • 11.3.4　跨文化的应用

第12章　人本主义心理学与认知心理学

  • 12.1　社会面貌
    • 12.1.1　心理学和全球发展
    • 12.1.2　学术传统
  • 12.2　人本主义心理学
    • 12.2.1　人本主义心理学的根基
    • 12.2.2　人本主义心理学的原则
    • 12.2.3　亚伯拉罕·马斯洛的人本主义心理学
    • 12.2.4　以人为中心的方法
    • 12.2.5　理论和应用领域
    • 12.2.6　对人本主义心理学的评价
  • 12.3　认知心理学
    • 12.3.1　传统的复兴
    • 12.3.2　心理学和认知科学
    • 12.3.3　对认知心理学的述评

第13章　聚焦当代问题

  • 13.1　第1课　心理学继续处理“传统主题”
    • 13.1.1　心身问题
    • 13.1.2　生物学因素和社会学因素
    • 13.1.3　理论与实践相结合
  • 13.2　第2课　心理学欢迎交叉科学
    • 研究人们如何做决策
  • 13.3　第3课　心理学没有遗弃它的传统
    • 13.3.1　研究越来越精细化
    • 13.3.2　回溯理论与澄清知识
    • 13.3.3　对伪科学的回应
  • 13.4　第4课　心理学能够纠正过去的错误
    • 13.4.1　心理学中的进化观点
    • 13.4.2　全新的精神分析吗
  • 13.5　第5课　心理学仍然是一门进步科学

译后记

术语表

参考文献
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