图书:异常儿童心理（第3版）

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异常儿童心理
异常儿童心理（第3版）.jpg
原作名Abnormal Child Psychology, 3rd.Ed.
作者
译者徐浙宁 / 苏雪云
审校桑标
出版社上海人民出版社
出版日期2009年8月
装帧平装
页数538
定价62.00 元
系列人生心理发展丛书
ISBN9787208086456
中图法分类号B844.1
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《异常儿童心理（第3版）》是上海人民出版社于2009年出版的图书，作者是［美］埃里克·J.马什（Eric J.Mash）、［美］戴维·A.沃尔夫（David A.Wolfe）。本书对儿童心理发展中会遇到的异常现象进行分析，提供专业指导意见。全书介绍了概况和通用的评估、诊断、治疗标准，逐个分析了多动症、品行障碍、焦虑障碍、心境障碍、智力落后、自闭症、沟通与学习障碍、与健康有关的障碍及物质使用障碍、进食障碍、儿童虐待等问题。

积极心理学的倡导者塞利格曼（Martin E.P.Seligman）说，“心理学不只是研究病态行为，也研究人的长处与能力；心理治疗不只是修补什么地方出错，也应协助个人建构正确的行为：心理学不只是讨论疾病／健康的问题，也包括了如何协助一个人建构他的工作、教育、家庭等多方面的生活内涵。”

本书名日《异常儿童心理》，但绝不限于“儿童的异常心理”，作者在探讨每一种“异常”的同时，也会探讨“正常”：在考虑每一种“治疗”的同时，也会强调“预防”；在分析每一种“致因”的同时，也会发掘“资源”……尽管“晃常”让人更多联想到“消极”，但两位作者对该领域所表现出的积极姿态，让人看到“希望”与“力量”，犹如他们发出的邀请——“欢迎来到这个令人兴奋又富有活力的研究领域，我们相信这一领域所展现的理念与论点将产生深刻而持久的影响”。

这本书最大的特色是什么呢？是关注“儿童”胜于关注“障碍”。正如两位作者所强调的，整本书的关注点是“儿童”，而不只是“障碍”，所以在您读每一章的时候，可能都会禁不住产生这样的感受：一方面钦佩于作者的专业素养，使读者能够清晰、完整地看到每一种儿童障碍的研究历史、临床诊断、流行学情况、病程及病理机制；另一方面，更感动于作者质朴的人文素养，他们用细腻的、饱含深情又客观的笔调叙述每一个案例，使读者在学习“障碍”的时候，自然地萌生对“儿童”生命的关注与关怀，无时无刻不提醒自己——学习“障碍”是为了更好地理解儿童、发现儿童，协助儿童。

埃里克·J·马什（Eric J.Mash）

毕业于美国纽约城市大学（City UniVeFsity ofNew York），在费城和佛罗里达完成研究生学业。1970年，在佛罗里达州立大学获得临床心理学博士学位。目前是加拿大卡尔加里大学心理学系教授。他是美国和加拿大心理学协会成员，担任多家本地和联邦学术专业杂志及其号门代理机构的编委和顾问。


戴维·A·沃尔夫（David A.Wolfe）

毕业于美国纽约罗切斯特大学（the UniverSityof Rocklesl：er in New York），在佛罗里达州坦帕市的南佛罗里达大学完成研究生学业。他在加拿大多伦多大学成瘾和心理健康中心（CAMH）担任分管发展心理学与儿童心理健康工作的首任RBC投资主席。沃尔夫博士是伦敦和安大略妇女儿童虐待研究中心的创办人之一，也是CAMH青少年健康促进中心的现任主任。他是美国心理学协会（APA）成员，任APA第37分会（儿童、青少年和家庭服务）会长。

译者序

前言


第一部分　认识异常儿童心理学

1．儿童与青少年正常和异常行为概述

  • 历史性观点与突破
  • 什么是儿童与青少年的异常行为？
  • 危险与心理弹性
  • 儿童与青少年心理健康问题的重要性
  • 什么影响着心理障碍的程度与表现？了解关键因素
  • 预览

2．理论与病因

  • 什么导致了杰克的问题？
  • 理论基础
  • 发展性思考
  • 生物学观点
  • 心理学观点
  • 家庭、社会与文化的影响
  • 预览

3．研究

  • 科学的方法
  • 研究过程
  • 研究行为的方法
  • 研究策略
  • 道德与实效问题

4．评估、诊断与治疗

  • 临床问题
  • 评估障碍
  • 分类与诊断
  • 治疗


第二部分　行为障碍

5．注意力缺损多动症（ADHD）

  • 描述与历史
  • 核心特征
  • 相关特征
  • 伴随的心理障碍与症状
  • 患病率与病程
  • 理论与病因
  • 治疗

6．品行障碍（CD）

  • 描述
  • 背景、代价和观点
  • DSM-IV-TR：界定的特征
  • 相关特征
  • 伴随的障碍与症状
  • 患病率、性别与病程
  • 病因
  • 治疗与预防


第三部分　情绪障碍

7．焦虑障碍

  • 描述
  • 分离焦虑障碍
  • 广泛性焦虑障碍
  • 特定恐惧症
  • 社交恐惧症（社交焦虑）
  • 强迫症
  • 惊恐
  • 创伤后应激障碍和急性应激障碍
  • 相关特征
  • 性别、种族和文化
  • 理论和病因
  • 治疗

8．心境障碍

  • 抑郁症
  • 重性抑郁障碍
  • 心境恶劣障碍
  • 抑郁障碍的相关特征
  • 抑郁理论
  • 抑郁症的病因
  • 抑郁症的治疗
  • 双相障碍（BP）


第四部分　发展性障碍与学习障碍

9．智力落后

  • 智力和智力落后
  • 智力落后的特征
  • 病程发展和成年期预后
  • 病因
  • 预防、教育和治疗

10．自闭症和儿童期发作的精神分裂症

  • 自闭症
  • DSM-IV-TR：界定特征
  • 自闭症的核心缺陷
  • 自闭症的其他特征
  • 自闭症的患病率和发展
  • 自闭症的病因
  • 自闭症的治疗
  • 其他弥散性发展障碍（PDD）
  • 儿童期发作的精神分裂症
  • DSM-IV-TR：界定特征
  • 相关症状与合并症
  • 病因与治疗

11．沟通与学习障碍

  • 定义与历史
  • 语言发展
  • 沟通障碍
  • 语言表达障碍
  • 口吃
  • 学习障碍
  • 阅读障碍


第五部分　身心健康的相关问题

12．与健康有关的障碍及物质使用障碍

  • 历史
  • 睡眠障碍
  • 排泄障碍
  • 慢性疾病
  • 青春期物质使用障碍

13．进食障碍及其相关问题

  • 进食模式的发展
  • 喂食与进食障碍
  • 肥胖症
  • 青春期进食障碍

14．儿童虐待与非意外伤害

  • 历史和家庭背景
  • 虐待的类型
  • 患病率与背景
  • 发展过程与精神病理
  • 病因
  • 预防与治疗

美国精神医学学会（American Psychiatric Association）

美国心理学会（American Psychological Association）

注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder）

精神障碍诊断与统计手册（The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders）

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