图书:儿童认知发展

儿童认知发展
副标题	概念與應用
原作名	Children's thinking
作者	Robert S. Siegler 编
译者	林美珍
出版社	心理出版社股份有限公司
出版日期	2004年10月
装帧	平装
页数	512
定价	台币 550 元
ISBN	9789577027313
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创建笔记

《兒童認知發展》是心理出版社于2004年出版的图书，由Robert S. Siegler编。本书兼顾儿童认知发展理论与儿童认知历程。由于科技的进步，许多精致复杂的仪器应运而生，儿童认知行为历程的新近研究均在书中呈现。本书共计十一章，第一章在定义“儿童认知”的范围及其重要观点，第二章至第四章广泛地讨论儿童认知的各种理论，第五章至第十章分别讨论儿童认知行为的重要发展历程，第十一章为结论，主要是使读者如何从不同的理论观点去了解儿童的某方面认知行为，并试图从各种理论观点去帮助儿童某方面认知行为的发展。本书不仅适于作为“儿童发展”、“发展心理学”或“儿童认知发展”之教科书，对于父母了解子女、老师教育儿童等，更是现代人不可或缺的儿童认知发展知识。

内容简介

目录

本書兼顧兒童認知發展理論與兒童認知歷程。由於科技的進步，許多精緻複雜的儀器應運而生，兒童認知行為歷程的新近研究均在書中呈現。本書共計十一章，第一章在定義「兒童認知」的範圍及其重要觀點，第二章至第四章廣泛地討論兒童認知的各種理論，第五章至第十章分別討論兒童認知行為的重要發展歷程，第十一章為結論，主要是使讀者如何從不同的理論觀點去了解兒童的某方面認知行為，並試圖從各種理論觀點去幫助兒童某方面認知行為的發展。本書不僅適於作為「兒童發展」、「發展心理學」或「兒童認知發展」之教科書，對於父母了解子女、老師教育兒童等，更是現代人不可或缺的兒童認知發展知識。

第一章　導論

摘要

第一節　兒童的認知是什麼？

第二節　兒童認知的重要議題

• 壹、哪些能力是天生的？
• 貳、發展是循階段進行的嗎？
• 參、改變是如何發生的？
• 肆、兒童間是如何有差異的？
• 伍、腦如何的改變而助長認知發展？
• 陸、社會環境如何助長認知發展？

第三節　本書之組織

• 壹、各章的組織
• 貳、中心主題

第二章　皮亞傑的發展理論

摘要

第一節　皮亞傑理論的概述

• 壹、整體理論
• 貳、發展階段
• 參、發展歷程
• 肆、理論取向的假設

第二節　階段模式

• 壹、感覺動作期（出生約至2歲）
• 貳、前運思期（約2歲至6或7歲）
• 參、具體運思期（約6或7歲到11或12歲）
• 肆、形式運思期（約11、12歲以上）

第三節　一些重要概念的發展

• 壹、守恆概念
• 貳、分類與關係概念

第四節　皮亞傑理論的評價

• 壹、這理論如何正確地描述兒童特殊方面的認知？
• 貳、兒童認知像階段般發展？
• 參、皮亞傑認知的普遍特徵如何適合兒童的認知？
• 肆、皮亞傑理論之目前情況

第三章　訊息處理的發展理論

摘要

第一節　訊息處理系統概述

• 壹、結構的特徵
• 貳、處理

第二節　訊息處理的發展理論

• 壹、新皮亞傑理論
• 貳、心理計量理論
• 參、生產系統理論
• 肆、連結論者理論
• 伍、認知演化理論

第四章　維果茨基的認知發展社會歷史理論

摘要

第一節　維果茨基理論之概述

• 壹、理論綜述
• 貳、影響維果茨基理論的馬克思與恩格斯思想

第二節　維果茨基之心理的工具理論

• 壹、記憶輔助
• 貳、語言

第三節　學校教育

• 壹、維果茨基與皮亞傑對學校教育的看法
• 貳、科學概念與自發概念

第四節　維果茨基理論的實際應用

• 壹、教育
• 貳、臨床的應用

第五節　維果茨基理論的評價

第五章　知覺發展

摘要

第一節　視覺

• 壹、注意物體與事件
• 貳、辨識物體與事件
• 參、物體定位

第二節　聽覺

• 壹、注意聲音
• 貳、辨識聲音
• 參、聽覺的定位

第三節　感覺間的統合

• 壹、注意
• 貳、辨識
• 參、定位

第六章　語言發展

摘要

• 壹、語言是人所特有的嗎？
• 貳、語言需要特別的生理基礎嗎？
• 參、本章的組織

第一節　語音

• 壹、人們如何說話
• 貳、語音的發展

第二節　語意

• 壹、早期用字與字的意義
• 貳、在最早的字及字義之前的發展

第三節　文法

• 壹、早期的文法瞭解
• 貳、晚期文法的發展
• 參、關於文法發展的解釋

第四節　溝通

• 壹、口語式的溝通
• 貳、經由手勢語言溝通

第五節　語言與思考

• 壹、語言塑造思考
• 貳、思考塑造語言
• 參、語言與思考互相影響

第七章　記憶發展

摘要

第一節　兒童的目擊證詞

• 壹、編碼
• 貳、儲存
• 參、提取
• 肆、關於兒童目擊證詞的結論
• 伍、在記憶發展中發展什麼？

第二節　基本處理與容量

• 壹、外顯和內隱記憶
• 貳、聯結
• 參、再認
• 肆、模仿與回憶
• 伍、頓悟、類化與經驗的統整
• 陸、抑制與抗拒干擾
• 柒、嬰兒的健忘症
• 捌、處理容量
• 玖、處理速度
• 拾、評價

第三節　策略

• 壹、尋找物品
• 貳、複述
• 參、組織
• 肆、選擇性地注意
• 伍、策略改變的解釋
• 陸、評價

第四節　後設認知

• 壹、外顯後設認知知識
• 貳、內隱後設認知知識
• 參、評價

第五節　內容知識

• 壹、對兒童記憶多少的影響
• 貳、對兒童記憶什麼的影響
• 參、腳本
• 肆、內容知識視為其他記憶改變的解釋
• 伍、內容知識如何説明記憶？
• 陸、評價

第六節　當記憶發展，發展了什麼？

第八章　概念發展

摘要 第一節　一般概念的表徵

• 壹、定義特質的表徵
• 貳、機率的表徵
• 參、理論基礎的表徵
• 肆、摘要

第二節　一些特殊重要概念的發展

• 壹、時間
• 貳、空間
• 參、數字
• 肆、心智

第九章　問題解決

摘要 第一節　問題解決概述

• 壹、中心議題
• 貳、問題解決發展的一個例子

第二節　一些重要的問題解決處理

• 壹、計畫
• 貳、因果推論
• 參、類比
• 肆、工具使用
• 伍、科學和邏輯推理
• 陸、合作的問題解決

第十章　學習技能的發展

摘要

第一節　數學

• 壹、個位數算術
• 貳、複雜算術
• 參、代數
• 肆、電腦程式

第二節　閱讀

• 壹、典型的閱讀理解
• 貳、閱讀前的技能
• 參、認字
• 肆、理解
• 伍、教學的應用

第三節　寫作

• 壹、最初的草稿過程
• 貳、修改的歷程

第十一章　結論

第一節　中心主題的目前知識

第二節　認知發展理論對特殊認知方面發展的解釋

索引

參考書目