图书:人格理论（第五版）

人格理论（第5版）
副标题	发展、成长与多样性
原作名	Personality Theories: Development, Growth, and Diversity
作者	[美] 贝姆·P.艾伦
译者	陈英敏 / 纪林芹 / 王美萍 / 王鹏 / 常淑敏 / 杜秀芳 等
审校	高峰强 / 王申连
出版社	上海教育出版社
出版日期	2011年9月
装帧	平装
页数	514
定价	78.00 元
系列	心理学专业经典教材译丛
ISBN	9787544432160
中图法分类号	B848
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《人格理论》是上海教育出版社于2011年出版的图书，作者是【美】贝姆·P.艾伦。本书是一部以人格心理学家及其理论为线索组织起来的人格心理学教材，从历史的人本主义立场考察了人格领域的主要理论和主要人物。

内容简介

目录

《人格理论:发展、成长与多样性（第5版）》是一部以人格心理学家及其理论为线索组织起来的人格心理学教材，从历史的人本主义立场考察了人格领域的主要理论和主要人物，评介全面公允，内容新。初版于1994年，本版为第五版（2006），全书包括作者前言和十八章内容，前言简述了《人格理论:发展、成长与多样性(第5版)》的特色、结构、应用、新添加的内容，第一章导论阐述了人格的基本定义、研究方法、测验工具、人格多样性、关于“科学”的结论，以及每章的主体框架，第二至第十七章依次阐述了弗洛伊德、荣格、阿德勒、霍妮、沙利文、埃里克森、弗罗姆、罗杰斯、马斯洛、凯利、米歇尔和罗特、班杜拉、斯金纳、默里、卡特尔和艾森克、奥尔波特的生平传记及基本理论观点以及相关的评价，第十八章则展望了人格理论的发展趋势。《人格理论:发展、成长与多样性(第5版)》是人格理论领域的一本经典之作，在美国很多高校采用作为教材，已是第五版，适合心理学专业特别是人格心理学课程的专业教材。

第一章　导论

• 人格的基本定义
  • 建议和忠告
• 人格研究方法
  • 案历法
  • 相关法
  • 实验法
• 人格测验：人格学家的工具
  • 信度和效度
  • 投射测验和客观测验
• 人类多样性世界中的人格测验和人格理论建构
• 关于“科学”的结语
• 章节结构
  • 介绍性陈述
  • 人物传记
  • 关于人的观点：普遍的哲学倾向
  • 基本概念：理论的核心和灵魂
  • 评价：正确观察理论
  • 特殊部分
  • 结论部分
  • 电子邮件互动部分
• 要点总结
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第二章　精神分析的遗产：弗洛伊德

• 弗洛伊德其人
• 弗洛伊德关于人的观点
• 基本概念：弗洛伊德
  • 人格结构：三个相互作用的系统（SIDE）
  • 人格发展的五个阶段［老（Old）姨妈（Aunt）帕梅拉（Pamela）爱（Loves）大猩猩（Gorillas）］
  • 一个基本的多样性问题：弗洛伊德的女性观
• 评价
  • 贡献
  • 支持性证据：早期的和新近的
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第三章　人格的遗传基础：荣格

• 荣格其人
• 荣格关于人的观点
• 基本概念：荣格
  • 意识与潜意识
  • 原型
  • 梦是来自智慧的潜意识的信使
  • 人格类型学
  • 人格发展
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第四章　超越自卑、追求卓越：阿德勒

• 阿德勒其人
• 阿德勒关于人的观点
  • 基本定向
  • 人道主义：关注女性和民族多样性
• 基本概念：阿德勒
  • 发展社会情感：社交、工作和爱
  • 生活风格
  • 未来目标与过去事件
  • 超越自卑
  • 追求优越与优越情结
  • 家庭对人格发展的影响
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第五章　亲近他人、逃避他人、对抗他人：霍妮

• 霍妮其人
• 霍妮关于人的观点
• 基本概念：霍妮
  • 基本焦虑：在一个充满敌意的世界中婴儿初期的无助感
  • 应对十种神经性需要
  • 亲近他人、对抗他人、逃避他人
  • 理想自我与真实自我意象的形成
  • 一个基本的多样性问题：女性心理学
• 评价
  • 贡献
  • 一些研究支持
  • 应用：团体治疗
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第六章　从人际视角透视人格：沙利文

• 沙利文其人
• 沙利文关于人的观点
  • 重要他人与自我
  • 亲密感的需求
• 基本概念：沙利文
  • 移情、焦虑与安全感
  • 三种经验模式和人格发展的六个阶段
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第七章　我们的人生阶段：埃里克森

• 埃里克森其人
• 埃里克森关于人的观点
  • 是弗洛伊德主义者吗
  • 生命的任务与极性
• 基本概念：埃里克森
  • 婴儿期：信任对不信任
  • 儿童早期：自主对羞怯和疑虑
  • 游戏期：主动对内疚
  • 学龄期：勤奋对自卑
  • 青春期：同一性对同一性混乱
  • 成年早期：亲密对孤独
  • 成年中期：生产感对无用感
  • 成年晚期：繁殖对停滞
  • 老年期：整合对失望
• 对埃里克森观点的理论和实证支持
  • 莱文森：中年危机
  • 希伊：女性的不同声音
  • 实证支持：证实埃里克森理论观点的研究
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第八章　人格的社会心理学取向：弗罗姆

• 弗罗姆其人
• 弗罗姆关于人的观点
• 基本概念：弗罗姆
  • 存在需要
  • 个人性格和社会性格
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第九章　每个人都会受到奖赏：罗杰斯

• 罗杰斯其人
• 罗杰斯关于人的观点
• 基本概念：罗杰斯
  • 实现：一般的和特殊的
  • 自我的重要性
  • 人格发展：某些有利条件
  • 改变人格的程序：来访者中心治疗
• 评价
  • 一般性贡献
  • 关心人际关系中的人
  • 罗杰斯的科学贡献
  • 格洛丽亚这一著名个案：一个教学工具
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十章　自我实现：马斯洛

• 马斯洛其人
• 马斯洛关于人的观点
  • 一个理论家的演变
  • 格式塔的影响
  • 存在主义的影响
  • 动机
• 基本概念：马斯洛
  • 五种基本需要（将满足放在爱、尊重和自我实现之前）
  • 人性生而具有，而非后天形成
  • 自我实现者：“优良人格”
  • 超越性需要和价值、高峰体验
• 评价
  • 贡献
  • 支持性证据
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十一章　独树一帜：凯利

• 凯利其人
• 凯利关于人的观点
• 基本概念：凯利
  • 作为构念系统的人格
  • 构念之间的关系
• 人格发展
  • 预期
  • 依赖构念
  • 角色扮演
  • 选择：C-P-C循环
• 评价
  • 贡献：支持证据与实践应用
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十二章　人格研究的社会认知取向：米歇尔和罗特

• 米歇尔：对特质的挑战
• 米歇尔其人
• 米歇尔关于人的观点
• 基本概念：米歇尔
  • 支持证据
  • 米歇尔总结：跨情境行为模式的一致性
• 评价
  • 米歇尔的贡献
  • 局限
• 结论
• 罗特：我们行为的内控与外控
  • 罗特其人
  • 罗特关于人的观点
• 基本概念：罗特
  • 强化值、心理情境和期待
  • 控制点：内控者和外控者
  • 内控者和外控者的特征
• 评价
  • 对控制我们生活的贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十三章　思考未来并学会掌控环境：班杜拉

• 班杜拉其人
• 班杜拉关于人的观点
  • 内在／外在和交互作用的因果关系
  • 个人因素、行为和外部环境
  • 自由意志、个人主体性和超前思维的力量
  • 学习
• 基本概念：班杜拉
  • 观察学习
  • 班杜拉观察学习的社会认知理论中的“社会的”和“认知的”
  • 以他人为榜样学习
  • 目标和自我调节
  • 自我效能
  • 我们从榜样那里学会的除行为之外的东西
  • 奖赏
  • 防御行为
• 评价
  • 支持证据
  • 社会认知理论对道德机能的意义
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十四章　关键在于结果：斯金纳

• 斯金纳其人
• 斯金纳关于人的观点
  • 环境论：结果的重要性
  • “超越自由与尊严”
• 基本概念：斯金纳
  • 操作条件作用
  • 积极强化和消退
  • 消极强化和惩罚
  • 人类的发展：语言、人格和儿童教养
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十五章　人类需要与环境压力：默里

• 默里其人
• 默里关于人的观点
  • 与心理学的早期接触
  • 为什么默里成了一名心理学家
  • 发展一种理解人的独特方式
• 基本概念：默里
  • 命题
  • 需要的定义
  • 需要的种类
  • 需要的力量和它们之间的相互作用
  • 需要整合体（综合体） 344
  • 环境压力
  • 主题
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十六章　人格特质论：卡特尔与艾森克

• 卡特尔其人
• 卡特尔关于人的观点
  • 卡特尔了解人的途径
  • 人格的定义
  • 遗传与环境
  • 因素分析
• 基本概念：卡特尔
  • 特质
  • 智力
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 艾森克：16=3——将人格构想为三个维度
• 艾森克其人
• 艾森克关于人的观点
• 基本概念和贡献：艾森克
  • 艾森克理论中的特质及类型
  • 生物决定论
  • 走向人格的科学模型
  • E、N和P的测量与描述
  • 支持证据
• 艾森克的遗言
• 局限
  • 唤醒和E-I
  • 基因及争论
  • 钟形曲线：种族与环境
  • 大五还是大三（还是大十六）
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十七章　人格发展与偏见：奥尔波特

• 奥尔波特其人
• 奥尔波特关于人的观点
  • 是人本主义吗
  • 强调独有的特质和行为的可变性
  • 不重视弗洛伊德学说中的潜意识
• 基本概念：奥尔波特
  • 人格定义
  • 特质
  • 首要个人倾向、中心个人倾向和次要个人倾向
• 人格发展
  • 统我和自我发展的七个阶段
  • 成熟人格
• 人格和偏见
  • 偏见的定义
  • 社交距离
  • 种族主义的内隐表现
  • “种族”差异
  • 刻板印象
  • 偏见人格图的绘制
• 评价
  • 贡献
  • 局限
• 结论
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

第十八章　人格理论将走向何方

• 潜在假设
  • 时间定向：过去、现在和未来
  • 意志自由吗
  • 意识和潜意识
  • 发展阶段
  • 人性：“好”还是“坏”
  • 内因还是外因
  • 两极性：异极相斥
  • 哲学的还是实证的
  • 整体论对元素论
  • 遗传原因对环境原因
  • 特殊规律理论对普遍规律理论
• 概念化
  • 特质
  • 行为倾向
  • 认知
  • 气质
  • 构念
  • 情境
• 方法论
  • 依靠案历、轶事和未经证实的概念
  • 相关还不是因果关系
  • 实验已经走到何处
• 关于人格，我们知道什么
  • 人格是独特的
  • 人格是复杂的
• 21世纪的人格理论将是什么样子
  • 人格与神经科学
• 要点总结
• 对比
• 问答性／批判性思考题
• 电子邮件互动

术语表

参考文献

人名索引

主题索引