图书:教育心理学：课堂之窗

教育心理学
副标题	课堂之窗
原作名	Educational Psychology: Windows on Classrooms
作者	[美] 保罗·埃根 [美] 唐·考查克
译者	郑日昌
出版社	北京大学出版社
出版日期	2009年12月
装帧	平装
页数	701
定价	80.00 元
系列	培文书系·心理学译丛
ISBN	9787301131862
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《教育心理学：课堂之窗》是北京大学出版社于2009年出版的图书，作者是【美】保罗·埃根、【美】唐·考查克。

内容简介

目录

《教育心理学：课堂之窗》为市场上能找到的最实用的教育心理学领域的教科书，作者为了保持在理论和研究上的前沿性，编著了《教育心理学：课堂之窗》的第六版。本书对研究和理论进行了准确、清晰和精确的阐述，并提出了许多如何将它们应用到课堂实践中的建议，将当前的课堂和它们未来可能的样子现实地呈现给读者。

第1章　真实生活中的教学

• 教育心理学：真实生活中的教学
• 知识和学会教学
• 研究在获取知识过程中所扮演的角色
• 研究和教师决策
• 在教育心理学中使用个案研究
• 课堂之窗

第2章　认知和语言的发展

• 发展：一个定义
• 皮亚杰的智力发展理论
• 社会文化发展观：维果斯基的理论
• 语言发展
• 总结
• 课堂之窗

第3章　个体、社会性和情绪的发展

• 个性的发展
• 社会性的发展
• 整合个性、情绪、社会性的发展：艾里克森的理论
• 自我同一性和自我概念的发展
• 道德、社会责任感和自我控制的发展
• 总结
• 课堂之窗

第4章　学习者的差异

• 智力
• 社会经济地位（SES）
• 文化
• 性别
• 处于风险中的学生
• 总结
• 课堂之窗

第5章　特殊学习者

• 教师帮助特殊学生的方法的改变
• 有学习问题的学生
• 天才学生
• 教师在全纳性班级中的角色
• 总结
• 课堂之窗

第6章　行为主义和社会认知理论

• 行为主义学习观
• 社会认知理论
• 体现多样性：行为主义和社会认知理论
• 总结
• 课堂之窗

第7章　学习的认知观

• 学习的认知视角
• 信息加工
• 课堂上的信息加工：教学策略
• 总结
• 课堂之窗

第8章　建构理解

• 什么是建构主义
• 建构主义的不同观点
• 建构主义的特点
• 建构主义对教学的启示
• 建构主义在课堂：教学策略
• 对建构主义的全面评价
• 总结
• 课堂之窗

第9章　复杂的认知过程

• 概念学习
• 问题解决
• 策略型学习者
• 学习的迁移
• 总结
• 课堂之窗

第10章　动机理论

• 外部动机和内部动机
• 行为主义的动机观
• 人本主义的动机观
• 认知理论的动机观
• 动机中的情感因素
• 总结
• 课堂之窗

第11章　课堂中的动机

• 课堂结构：营造一种关注于学习的氛围
• 自我管理的学习者：培养学生的责任感
• 教师特征：能提高学生学习动机并促进学习的个人品质
• 氛围变量：营造一种具有激励性的环境
• 教学变量：培养对学习活动的兴趣
• 科技与学习：运用科技来提高学习者的动机
• 动机与多样性
• 总结
• 课堂之窗

第12章　创建富有成效的学习环境——课堂管理

• 课堂管理：一个定义
• 设计有效的课堂管理
• 与父母交流
• 不当行为的处理：干预
• 严重的管理问题：暴力和攻击
• 总结
• 课堂之窗

第13章　创建富有成效的学习环境——教学原则

• 教师的知识和教师的思考
• 教学计划
• 实施教学：基本的教学技能
• 评估与学习：将评估作为一种学习工具来使用
• 总结
• 课堂之窗

第14章　评估课堂学习

• 课堂评估
• 传统的评估策略
• 替代性评估
• 有效的评估实践：教学策略
• 评分和报告：完整的评估系统
• 总结
• 课堂之窗

第15章　通过标准化测验来评估

• 标准化测验
• 理解和解释标准化测验分数
• 标准化测验中的一些问题
• 总结
• 课堂之窗

参考文献